生成安史之乱中的长安场景图，把学生带回"国破"的历史现场。
环节一 · 情境导入学生按"四要素"写提示词，AI 画出水墨诗境——画得准，才懂得深。
环节三 · 环节六杜甫是谁？长安陷落时他在哪里？与"杜甫通"对话补齐历史背景。
环节二 · 环节四战乱家书 vs 和平视频通话：与"唐人"对话，体会"家书抵万金"。
环节五 · 共情升华粘贴测评与前测数据，生成"教学起点"诊断报告，证据化备课。
课前 · 教师工具把朗读平台的分数变成个性化的字音、节奏、情感提升单。
环节二 · 环节四AI 合成《春望》朗读——它读得字正腔圆，却少了什么？听比知。
环节二 · 对比讨论一张时间轴 + 一条行踪线，看清杜甫的 756—757 与《春望》的位置。
环节二 · 环节四只给一个优点、一条建议，不代写不打分——"我为诗配画"的陪练。
环节六 · 创作